Ikke fordi jeg ikke forbereder god undervisning på et højt fagligt niveau. Ikke fordi jeg ikke har godt materiale og masser af gode idéer til at udfordre dem og rykke dem fagligt. Ikke fordi de lader til at mistrives i undervisningen eller selv brokker sig. Men fordi jeg godt ved, at de ville kunne få et langt større udbytte af undervisning på et højere niveau end det, jeg kan tilbyde klassen i timerne.Den dårlige samvittighed kommer nok nærmere, fordi jeg inderst inde godt ved, at de er sidst på min prioritetsliste. Det er altså ikke en liste, jeg aktivt har besluttet at lave eller følge, men min ubevidste indre prioritering af, hvad der er vigtigst i min undervisning. I mit tilfælde er ...